学前教育中户外游戏的正确打开方式
户外独立游乐是幼儿园学前教育的重要方式，可以全面促进幼儿身心健康。但是，孩子还太小，在玩耍的过程中不会受到外界环境等客观因素的影响。这时，教师应给予适当的指导。
平均年龄较小，这是儿童群体的一个显着特征。因此，组织孩子进行户外独立游戏是危险的。孩子们很难完全遵守游戏规则。因此，要求幼儿教师适当介入游戏，完善游戏规则。以平行或交叉介入的方式参与游戏，可以避免讲道者的态度，让老师在游戏中以同伴的身份引导孩子。
在游戏过程中，作为游戏规则的守护者。教师还应确保儿童游戏的安全，引导孩子作为朋友遵守游戏规则，正确操作游戏道具。一旦有人在游戏过程中故意破坏游戏规则，教师必须及时制止并给予适当的惩罚，为其他孩子的游戏行为树立榜样。
教师还要记得，户外游戏并不是给孩子绝对的自由。而是在建立一定的游戏规则的基础上，为孩子提供相对自由的玩耍空间。游戏规则的制定需要打破陈规。能够约束孩子游戏行为的不仅仅是黑白规则，用标志设置潜规则甚至可以达到更好的游戏效果。
例如，教师可以粘贴跑道的起点标识，并用箭头标记行进方向。这些标志一目了然，易于理解。在箭头的引导下，可以有效防止儿童因奔跑方向不同而发生碰撞。在此基础上，教师可以升级游戏，用黑白胶带在操场上设置斑马线，并在斑马线两侧布置红绿灯和交通指挥台。此时，老师充当交通指挥员，孩子们根据红绿灯和老师指挥手势的变化判断是否应该继续前行。
在这样的游戏活动中，老师通过适当的引导，教孩子们遵守交通规则。一方面可以提高游戏的趣味性；另一方面，也将生活中的常识融入到游戏活动中，让孩子们遵守交通规则，保障人身安全。
游戏结束后，教师需要对游戏活动进行总结，帮助孩子了解自己的不足，改善自己的不足，提高综合素质。
例如，幼儿园在进行杂物分类游戏时。老师将一系列生活用品放在游戏场地上，并要求孩子在规定时间内将杂物放入相应的杂物收纳篮中。游戏结束后，老师会结合碎片分类的结果给每个孩子介绍不同项目的正确分类方法，并对孩子的表现给予一定的鼓励。
另外，游戏的意义在于让孩子学会反省自己，尊重他人的劳动成果。孩子放学回家后，不能再乱扔垃圾，尊重父母的劳动成果，甚至主动帮助父母做好杂物分类工作。可见，孩子的游戏不仅要玩，更要学习。通过老师的合理引导，孩子们可以获得相关知识，真正学以致用。